金氏記憶

〔編譯魏國金／綜合報導〕一篇刊載於「神經元」（Neuron）期刊的研究指出，密集的閱讀課程能改變孩童的腦部結構，進而強化腦部的聯繫運作能力。

卡內基美隆大學的科學家賈斯特指出，閱讀涉及到腦部許多部份的運作，比如某些部分識別字母，有些認知字彙、語法。密集的閱讀課程能提升腦纖維的整合性，藉由大腦白質中的腦纖維，訊息得以從腦部的某個部分傳送到另一部分。如果無法處理這些訊息，大腦就無法了解文本的意義。為此，賈斯特懷疑，這是否是許多閱讀障礙症兒童的問題癥結。

賈斯特與同僚凱勒對數十名八到十二歲的兒童進行腦部核磁共振攝影（ＭＲＩ），以了解受試兒童的白質狀態。賈斯特說，結果發現閱讀能力弱的兒童，其白質的「結構品質」比正常者低。

接著研究人員對閱讀能力不佳的兒童施以一百小時的密集補救課程，這些課程讓孩子們不斷重複閱讀字彙與句子。賈斯特指出，第二組的ＭＲＩ顯示，這項訓練「不僅改變孩子的閱讀能力，還包括他們的腦組織，」因為他們的白質整合性有所改善。

賈斯特指出，該研究顯示，提升大腦白質功能對治療閱讀障礙，以及包括自閉症在內的其他發展遲緩疾病，或許意義重大。這項發現也強化學習不僅涉及處理、儲存訊息的腦組織「灰質」的證據。

轉戴自由時報http://www.libertytimes.com.tw/2009/new/dec/11/today-int3.htm